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吴颖民:是很难。第一年,老实说,有一点要考虑的话就是“保险”。所以,我们在选人的时候,就是按照北大“全面发展,学有所长”的要求,还有华师附中所希望的能对学生起“样板”效应的,加上选出来的人最终能被北大录取的概率比较高这三点考虑进行的。

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  “教学管理型”质量观是一种普遍存在的传统质量观,即认为质量监控体系就是教学管理部门对教学过程本身进行管理与监督的体系。在监控主体上,认为教学质量只是教学管理部门要管的事,与其他人员和部门无关;在质量监控对象上,只注重控制教学实施系统,忽视教学投入与教学产出对质量的影响;在控制过程上,只监控教学组织过程本身,而忽视教学的前期过程,如专业设置与人才培养方案的质量,也忽视后续过程,如学生的考核与就业跟踪控制。而教学质量与人才培养质量的成因与过程是极为复杂的,有多重因素与环节影响乃至决定着质量。这种教学管理型质量观,不能全面控制影响质量的多重因素与环节,就不可能有效保证质量的提高。因此,必须树立“全面质量”观,构建“全面”、“立体”的质量监控体系。

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自主招生不仅让学生怨、家长怒,老师也苦不堪言。据沪上某实验性示范性高中分管教学的副校长介绍,去年,复旦、上海交大分别在上海招收700多名学生,其中,近500人是通过自主招生预录取的,这就意味着,自主招生的地位越来越高。现在,高一学生进校第一天的家长会上,校长、班主任就分别对新生及家长进行大学自主招生的总动员,提醒他们从高一开始做准备;高中三年的课程,学校不得不在高一高二阶段上完,高三年级的学生秋季开学时,已经有高校陆续发布自主招生信息,学生、老师就得开始为自主招生准备了。

不错,我们有教育督导,但评价学校教育质量的科学标准或指标体系的结果,我们可以知晓吗?公众的评价又处在何种位置?

  3月31日教育部决定北京大学等34所高校试行自主确定研究生复试分数线,这是全国硕士研究生招生改革的一项重要举措。教育部要求试点高校严格规范管理,确保招生质量。

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一是建设高水平学科研究平台,加大自主培养高水平人才力度。我们加大投入,重点建设了“纺织新材料绿色加工及其功能化教育部重点实验室”“纺织印染清洁生产教育部工程研究中心”“湖北省纺织装备数字化重点实验室”“纺织服装数字化中心”等一批开放性学科研究平台,为促进相关学科学术研究,催生和培养高水平人才奠定了良好的基础。二是搭建高水平合作研究平台,加大高水平人才引进力度。我们设立了“楚天学者”特聘岗位,还在校内设立了“阳光学者”特聘教授岗位,吸引高水平人才来校开展合作研究,为学校学科团队建设向高水平迈进孕育新的生长点。三是为中青年骨干教师提供特色发展平台,加大学术梯队建设力度。

随着高考的临近,大多数考生都进入了高考的最后冲刺。同时也有许多不想就读国内二、三流大学的优秀学生在准备高考之余进行出国留学的准备。

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孟昭旭告诉记者,去年他们组织500多名台胞到大陆参加职业资格考试,今年这一人数预计将达千人。

责编 左伊

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